Análisis de la Película “Escritores de
la Libertad”
1_Recomendación: Más allá de las diferencias que veo entre la
cercanía o lejanía que presentan los docentes para con sus alumnos sería
recomendable que todos la vieran para abrir sus ojos y mentes. “¡¡¡He visto una
película que no te la puedes perder, tiene una riqueza increíble!!! ¡¡El valor
que tiene esa docente para convertir la oscuridad de la vida de sus
alumnos en esperanza!! Los alumnos son
valorados desde sus saberes y costumbres pero los fomenta al cambio, a
revelarse del etiquetamiento de ser siempre los marginados. Cambia su estado de
ánimo de decepción hacia el camino de la liberación”.
2_Situaciones de la película:
_La burla hacia uno de los
alumnos. El cual fue dibujado en forma caricaturesca resaltando sus facciones
de negro en forma exagerada. El papel circulaba entre los alumnos y sus risas.
La docente buscó que todos piensen lo
feo que se pueden sentir todos si se burlan de sus propias características,
ella convierte el momento de hostigación en un momento para reflexionar y
pensar en valores.
_El juego de la cinta. Mediante
un juego de preguntas y respuestas la
profesora logra realmente conocer la
dura vida que pasan sus alumnos. Preguntas simples hasta llegar a… ¿Quién
conoce la prisión? ¿Quién tiene un amigo muerto?... Además los chicos en ese
juego quedan mirándose de frente y ante las respuestas en común se sienten
hermanados y comienzan a respetarse más.
3_ Métodos utilizados:
Métodos para la acción practica
desde distintos contextos:
_Métodos de casos: En el caso de
los libros del Halocausto y el diario de Ana Franck.
Métodos para el desarrollo
personal:
_Método de motivación y cambio:
con el uso de los cuadernos y la escritura diaria de sus vidas, con la decisión
de expresar un problema y reconocer que ciertas situaciones no están bien,
saber además que alguien está interesado en saber de sus vidas… desarrollará
una mejor imagen de sí mismos, les podría ayudar a razonar el problema y pensar
cómo enfrentarlo.
Métodos para la asimilación de
conocimientos y el desarrollo cognitivo.
_Método inductivo: mediante la
lectura del diario de Ana Franck la docente le transmite interés por el caso en
sí mismo y están obligados a de seguir leyendo para saber qué pasa. Creo que es
un modo también de inducir. Este método sostiene que la formación de conceptos
mediante la observación, el manejo y la organización de datos. Complementado
también por la salida a la instalación de arte.
Leyendo
los métodos de desarrollo personal, yo generalizaría toda la película en la
clasificación de un solo método; el método basado en fortalezas, por que
sostiene que los jóvenes deben ser los actores del cambio y no del problema;
mientras el docente modela, enseña y evalúa puntos fuertes en los jóvenes para
hacer frente a situaciones difíciles. Buscando por último una integración
positiva de los mismos en la sociedad. Esto termina sucediendo en la película.
4_Curriculum oculto:
_La creencia de que el curso o año del grupo de estudiantes es problemático y tienen
bajo coeficiente intelectual, la
seguridad que nunca van a avanzar, y pensar que la “solución” al orden del aula
será el abandono de la mayoría de ellos.
_ El hecho de dar a los mejores
alumnos o de coeficiente intelectual alto la posibilidad de seguir aprendiendo
con los docente más capacitados o de mayor trayectoria.
_ No utilizar el material
bibliográfico en ciertas aulas, privarlos de la oportunidad de aprender,
privarlos de la cultura, porque “seguramente
los devolverían sucios”.
_ Creer que un alumno
por ser negro poseerá saberes de la historia africana.
El
etiquetamiento a un maestro por ser nuevo, a un alumno por su raza, o a un
grupo por su marginalidad junto a la privación de la cultura, de la mejor
enseñanza y de la lectura muestra el currículum oculto de esta institución,
condenando a sus alumnos en la permanencia de la fragilidad, inestabilidad y
violencia en sus vidas.
